Il a longtemps été près de mon lit, ou sur une table basse, ou dans un coin de mon bureau. Mille plateaux, je ne savais pas où le mettre. Pas sur les étagères, du côté des livres lus puisque, pour l’essentiel, il ne l’était pas ; pas non plus du côté des livres à lire puisque je m’y essayais justement. Cela durait depuis quelques années ; je le prenais, tentais un chapitre, prenais quelque notes ou stabilotais des phrases puis je l’oubliais pour quelques mois, renonçant à trouver un fil dans ce qui m’apparaissait comme un fatras indéchiffrable. Je ne pouvais pas, ne voulais pas non plus, m’en débarrasser, le confier à une boîte à livres ou le jeter à la poubelle comme cela m’arrive parfois (la boîte à livres pour donner une chance au bouquin, la poubelle pour les cas désespérés dont je ne souhaitais la lecture à personne). Mille plateaux, c’était autre chose : je m’énervais de mon impuissance face aux obscurités du texte mais je n’en voulais pas trop à Deleuze et Guattari car je tombais parfois sur des fulgurances qui à elles seules valaient le détour.

Chaque rentrée scolaire, chaque changement de ministre, chaque drame aussi, sont l’occasion d’une surenchère relativement au contrôle des élèves et à la sécurisation des établissements scolaires. Continuer la lecture →

Le système-classe est une structure composée de quatre éléments : un espace, un groupe d’élèves, un enseignement (et un.e enseignant.e), une durée. Ces quatre éléments sont liés de manière si étroite qu’ils peuvent être désignés par le même mot : la classe. Ainsi, on fait classe (l’enseignement) dans une classe (le lieu) avec une classe (le groupe d’élèves) pendant un temps de classe (la durée). Continuer la lecture →